根據(jù)國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室下發(fā)《關(guān)于開展2020年全國職業(yè)院校評估工作的通知》（國教督辦函[2020]25號）和江西省教育廳《關(guān)于開展2020年職業(yè)院校評估工作的通知》（贛教職成字[2020]23號）的文件精神和《高等職業(yè)院校適應(yīng)社會需求能力評估暫行辦法》（國教督辦[2016]3號）文件要求，我校認真對照評估體系、結(jié)合狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺和高等教育基層統(tǒng)計報表全面進行自查，現(xiàn)結(jié)合學(xué)校實際辦學(xué)情況，圍繞高等職業(yè)院校辦學(xué)基礎(chǔ)能力、“雙師”隊伍建設(shè)、專業(yè)人才培養(yǎng)、學(xué)生發(fā)展和社會服務(wù)等五個方面，形成自評報告。

第一部分??學(xué)?；厩闆r

景德鎮(zhèn)陶瓷職業(yè)技術(shù)學(xué)院是經(jīng)江西省人民政府于2011年批準設(shè)立，教育部備案的贛東北地區(qū)唯一一所民辦全日制普通高等職業(yè)院校。學(xué)校下設(shè)非遺學(xué)院、陶瓷美術(shù)學(xué)院、藝術(shù)設(shè)計學(xué)院、信息技術(shù)學(xué)院、國際教育學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院、五年制大專部和基礎(chǔ)課部等7個教學(xué)單位，學(xué)校擁有國家級“產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地”、“中國陶瓷職業(yè)技能培訓(xùn)基地”、“全國計算機應(yīng)用水平考試站”、“景德鎮(zhèn)陶瓷職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)技能鑒定站”。?學(xué)校始終堅持以市場為導(dǎo)向，不斷調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，學(xué)校設(shè)有26個高職專業(yè)，分屬文化藝術(shù)、輕工紡織、裝備制造、能源動力與材料、財經(jīng)商貿(mào)共5個高職高專的專業(yè)大類。形成了“一體兩翼”模式，“一體”即“文創(chuàng)產(chǎn)品”，“兩翼”即“設(shè)計、制作”與“營銷”，打通二級學(xué)院專業(yè)壁壘，實現(xiàn)了專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈有效對接。

學(xué)校高度重視教學(xué)科研工作，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，科研成果豐碩。學(xué)校現(xiàn)有省級教學(xué)名師1名，省級教學(xué)團隊2個，省級精品課程2門；公開發(fā)表論文60余篇，出版專著、教材31部；實現(xiàn)了產(chǎn)品設(shè)計類頂級獎項的大滿貫――“德國if獎”、“德國紅點獎”、“美國IDEA獎”、“韓國K獎”；取得省級教學(xué)成果二等獎2項，教育部高等學(xué)校高職高專藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)精品教材將1項。學(xué)校積極創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生參加學(xué)科和技能大賽，獲得政府、行業(yè)、企業(yè)一等獎等各級獎項150余項。

學(xué)校始終堅持以教學(xué)工作為中心，以提高學(xué)生綜合職業(yè)能力為目標，推行項目教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式。學(xué)校成立了產(chǎn)教融合中心，積極對接地方產(chǎn)業(yè)及企業(yè)單位，以項目為引領(lǐng)，以班級為單位，以課程為載體，大力發(fā)展文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)和創(chuàng)意設(shè)計，結(jié)合景德鎮(zhèn)陶瓷特色元素，推進人文、時尚等元素融入文創(chuàng)設(shè)計。相關(guān)專業(yè)的每一名學(xué)生都是一名設(shè)計師，每一項作業(yè)都是一個文創(chuàng)產(chǎn)品，逐步形成“文創(chuàng)+非遺+陶瓷+科技”的文創(chuàng)模式，積極服務(wù)地方經(jīng)濟。

學(xué)校將職業(yè)資格標準引入教學(xué)，引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，校企合作共同開發(fā)教學(xué)資源，強化專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接，推動校企共建校內(nèi)外實踐教學(xué)基地，構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，教學(xué)做一體化”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。目前，我校與南京大本營科技有限公司，江蘇財鑫培訓(xùn)有限公司、上海博思中國等知名企業(yè)進行深度合作，引企入校，實現(xiàn)招生即招工、雙主體育人，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和崗位工作能力。

第二部分??評個指標分析

一、辦學(xué)基礎(chǔ)能力

（一）年生均財政撥款水平

學(xué)校沒有政府財政的生均經(jīng)費撥款，沒有享受到與政府所舉辦院校的同等待遇。經(jīng)費來源主要為學(xué)費收入。

（二）生均教學(xué)儀器設(shè)備值

學(xué)?；A(chǔ)教學(xué)設(shè)施的加強，進一步滿足了專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革的現(xiàn)實需求。截止2019年底，學(xué)校教學(xué)科研儀器設(shè)備總值為1330.3萬元，生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值為7038.62元/生。

（三）生均教學(xué)及輔助、行政辦公用房面積

學(xué)?？傉嫉孛娣e256.8畝，校舍總建筑面積97362平方米，教學(xué)科研及輔助用房面積64245平方米，行政辦公用房面積5866平方米，生均占地面積90.58平方米，生均教學(xué)行政用房面積37.10平方米。學(xué)校建有教學(xué)樓、學(xué)生公寓樓、綜合樓、標準化塑膠運動場等，各種生活設(shè)施齊全。

（四）信息化教學(xué)條件

目前，學(xué)校正著力打造優(yōu)質(zhì)資源和信息智能數(shù)字化校園。學(xué)校接入互聯(lián)網(wǎng)出口寬帶為100Mbps,教學(xué)用終端計算機560臺，每百名學(xué)生配教學(xué)用計算機29.63臺。上網(wǎng)課程數(shù)10門，網(wǎng)絡(luò)信息點數(shù)達2300余個。全校在教學(xué)與管理中已全面使用教務(wù)系統(tǒng)、財務(wù)管理系統(tǒng)、無線教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，基本形成網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)、管理、信息系統(tǒng)平臺。實現(xiàn)了教學(xué)、辦公區(qū)域無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，實現(xiàn)了在校就餐、校內(nèi)購物、住宿管理校園一卡通。

（五）生均校內(nèi)實踐教學(xué)工位數(shù)

學(xué)校校內(nèi)實訓(xùn)基地總面積11230平方米，校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地30余個，目前正在開展校企合作的企業(yè)數(shù)11個，其中正在開展合作的當?shù)仄髽I(yè)數(shù)5個。校內(nèi)實踐教學(xué)工位數(shù)2272個，2018學(xué)年學(xué)生校外實習(xí)實訓(xùn)基地學(xué)時總量達2093000（人日）。

二、師資隊伍建設(shè)

學(xué)校高標準建設(shè)師資隊伍。根據(jù)民辦高校師資隊伍建設(shè)特點，引進與培養(yǎng)相結(jié)合建設(shè)師資隊伍；不斷優(yōu)化師資隊伍的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)，基本建成了一支結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足的師資隊伍。引進上海市教學(xué)名師、上海市高職院校文化藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會主任、上海市教委專家李斌，引進國家級省級大師13人，非遺傳承人10人。

學(xué)?，F(xiàn)有教職工191人，其中專任教師110人（專業(yè)教師93人），生師比為17.18:1，其中具有碩士研究生學(xué)歷的教師43人，占專任教師總數(shù)的39.09%；具有副高級以上職稱的教師29人，占專任教師總數(shù)的26.36%；“雙師型”教師37人，占專任教師總數(shù)的33.64%。

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表1：專業(yè)教師隊伍職稱結(jié)構(gòu)情況表

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表2：專任教師隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)情況表

專任 教師	學(xué)歷（學(xué)位）
	碩士以上						本科
	合計		博士		碩士
	人數(shù)	所占比例	人數(shù)	所占比例	人數(shù)	所占比例	人數(shù)	所占比例
110	43	39.09%	0	0%	43	39.09%	67	60.91%

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三、專業(yè)人才培養(yǎng)

（一）專業(yè)建設(shè)

1.面向區(qū)域重點產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)

學(xué)校主動服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和社會發(fā)展需要，根據(jù)景德鎮(zhèn)地域經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)，江西省《教育事業(yè)十三五發(fā)展規(guī)劃》，結(jié)合專業(yè)特色，對學(xué)校開設(shè)的專業(yè)進行了優(yōu)化與整合，形成了文化藝術(shù)大類、輕工紡織大類、裝備制造大類、能源動力與材料大類、財經(jīng)商貿(mào)大類五大專業(yè)類群，確立了未來專業(yè)建設(shè)的總體思路和目標：

①以專業(yè)建設(shè)為核心，以專業(yè)類群建設(shè)為支撐，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，弘揚自身優(yōu)勢，對接行業(yè)、產(chǎn)業(yè)，精準定位發(fā)展方向，增強專業(yè)社會服務(wù)能力；

②大力推進校企合作，努力改善辦學(xué)條件，夯實專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)，打造專業(yè)品牌，凝練專業(yè)特色，全面提升專業(yè)水平，提高專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力；

③以骨干專業(yè)為龍頭，相關(guān)專業(yè)為支撐，共建共享教學(xué)資源為

原則，努力提高專業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力；

④加強國際的交流合作，服務(wù)“一帶一路”發(fā)揮戰(zhàn)略，提升

專業(yè)國際影響力。

表3：專業(yè)設(shè)置情況表

文化藝術(shù)大類
藝術(shù)設(shè)計類
美術(shù)專業(yè)陶瓷繪畫方向（陶瓷美術(shù)學(xué)院）		美術(shù)專業(yè)國畫方向（陶瓷美術(shù)學(xué)院）
美術(shù)專業(yè)青花裝飾方向（非遺學(xué)院學(xué)院）		陶瓷設(shè)計與工藝專業(yè)陶瓷成型方向（非遺學(xué)院）
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)雕塑藝術(shù)設(shè)計方向（陶瓷美術(shù)學(xué)院）		陶瓷設(shè)計與工藝（陶瓷美術(shù)學(xué)院）
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)環(huán)境藝術(shù)方向（藝術(shù)設(shè)計學(xué)院）		環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)裝飾藝術(shù)設(shè)計方向（藝術(shù)設(shè)計學(xué)院）
產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計專業(yè)（藝術(shù)設(shè)計學(xué)院）		?
文化服務(wù)類
文物修復(fù)與保護專業(yè)（非遺學(xué)院）		?
輕工紡織大類
輕化工類
陶瓷制造工藝（材料經(jīng)管學(xué)院）		?
裝備制造大類
機械設(shè)計制造類
工業(yè)設(shè)計專業(yè)（設(shè)計藝術(shù)學(xué)院）		?
航空裝備類
無人機應(yīng)用技術(shù)(材料經(jīng)管學(xué)院)		?
能源動力與材料大類
非金屬材料類
材料工程技術(shù)專業(yè)（材料經(jīng)管學(xué)院）		?
建筑材料類
建筑材料工程技術(shù)（材料經(jīng)管學(xué)院）		?
財經(jīng)商貿(mào)大類
市場營銷類
市場營銷專業(yè)（材料經(jīng)管學(xué)院）	?
電子商務(wù)類
電子商務(wù)專業(yè)（材料經(jīng)管學(xué)院）	?
物流類
物流管理專業(yè)（材料經(jīng)管學(xué)院）	?
財務(wù)會計類
財務(wù)管理專業(yè)（材料經(jīng)管學(xué)院）	會計專業(yè)（材料經(jīng)管學(xué)院）

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2.在辦好陶瓷專業(yè)的同時，瞄準國家高新技術(shù)新專業(yè)

在當今產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，如何在做好傳統(tǒng)制造業(yè)專業(yè)文章的基礎(chǔ)上，搶占新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的制高點，增強學(xué)校的發(fā)展后勁，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，服務(wù)景德鎮(zhèn)航空產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，是我們一直在思考和探索的課題。學(xué)校遵循錯位發(fā)展的理念，立足當今，面向未來，嘗試發(fā)展“無人機應(yīng)用技術(shù)”等適用性和成長性較好的專業(yè)，大力培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。我校與北京通用航空江西直升機有限公司，探索建立校企合作共同育人的培養(yǎng)機制，校企高度融合，切實發(fā)展目前社會急需的無人機應(yīng)用技術(shù)高技術(shù)技能型人才，助力國家、地方高新技術(shù)與經(jīng)濟的發(fā)展。

（二）課程建設(shè)

1.課程設(shè)置

學(xué)校重視課程建設(shè)，采取有力措施，以提高學(xué)生綜合職業(yè)能力為目標，項目教學(xué)、工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)模式，全面對課程設(shè)置進行梳理改革，努力實現(xiàn)教學(xué)資源在專業(yè)、課程間的共享。本年度全校共開設(shè)課程351門，其中理論課59門，理論實踐課程133門，全實踐課程159門。

表4：課程設(shè)置情況表

課程設(shè)置	課程門數(shù)（門）	所占比例
理論課	59	16.81%
理論實踐	133	37.89%
實踐課	159	45.30%
合計	351	100%

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表5：課程屬性情況表

課程屬性	課程門數(shù)（門）	所占比例
公共課	10	2.85%
專業(yè)基礎(chǔ)課	127	36.18%
專業(yè)課	214	60.97%
合計	351	100%

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2.課程體系改革

結(jié)合就業(yè)崗位需要，優(yōu)化課程體系建設(shè)。根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的崗位技能等級資格標準，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，按照學(xué)生知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)構(gòu)建了公共人文素質(zhì)課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)課程模塊、職業(yè)發(fā)展能力模塊和實踐教學(xué)模塊的課程體系。課程設(shè)置緊緊圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)這個核心，適當減少理論課程教學(xué)內(nèi)容，增加實踐性課程教學(xué)內(nèi)容，實踐教學(xué)課時比例達50%以上，同時課程體系 改革后，增加了職業(yè)發(fā)展能力課程，從而使課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)、合理，呈現(xiàn)出“注重人文知識、突出能力培養(yǎng)、強化職業(yè)素質(zhì)”的特點。

（三）實踐教學(xué)體系建設(shè)

1.校內(nèi)實踐實訓(xùn)基地建設(shè)

學(xué)校根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)的需要，按照“整合資源、突出優(yōu)勢、發(fā)展特色”的建設(shè)思路，統(tǒng)籌規(guī)劃，建設(shè)校內(nèi)外實踐實訓(xùn)基地。學(xué)校建有校內(nèi)實訓(xùn)基地17個，建筑面積11230平方米，生均（折合）教學(xué)科研儀器設(shè)備值7038.62元/生，生均校內(nèi)實踐教學(xué)工位數(shù)1.2個/生。

2.校外實踐教學(xué)基地建設(shè)

學(xué)校加強與企業(yè)的合作，積極拓展校外實訓(xùn)基地。目前學(xué)校擁有實習(xí)基地14個，本年度正在洽談的合作企業(yè)數(shù)11個，其中正在開展的校企合作的當?shù)仄髽I(yè)5個。2019年度，校外實訓(xùn)基地接受實習(xí)人數(shù)達3266人次，實現(xiàn)了從學(xué)校學(xué)生向社會職業(yè)勞動者的轉(zhuǎn)變，社會適應(yīng)能力大大增強。

3.頂崗實習(xí)

學(xué)生畢業(yè)前需要完成至少6個月的實習(xí)教學(xué)。學(xué)校實習(xí)管理規(guī)章制度健全，實習(xí)管理運行機制不斷完善，建立了校和教學(xué)單位兩級實習(xí)管理組織，強化了實習(xí)的過程管理。實習(xí)期間學(xué)校采取多種形式加強對實習(xí)生的學(xué)習(xí)紀律和安全管理，及時解決實習(xí)生在工作、生活中遇到的困難；實習(xí)檢查時注意加強與實習(xí)單位的交流與溝通，不斷提高實習(xí)信息反饋的質(zhì)量水平；重視實習(xí)材料的歸檔工作，特別是實習(xí)全過程監(jiān)控方面的材料。

學(xué)校每年均制定《畢業(yè)實習(xí)方案》，有計劃、有步驟地推進實習(xí)工作，根據(jù)各專業(yè)實際情況，不斷修訂、完善教學(xué)大綱，明確規(guī)定了實習(xí)組織、計劃、指導(dǎo)和考核等方面的內(nèi)容與要求，加強過程管理，做到了實習(xí)前有組織、有動員，實習(xí)中有檢查、有落實，實習(xí)后有考核、有總結(jié)，保證了實踐教學(xué)目標明確、責任到位、組織有序。初步建立了以實習(xí)單位為主、學(xué)校與實習(xí)單位共同管理、學(xué)校定期巡查的實習(xí)管理模式。校領(lǐng)導(dǎo)人均每學(xué)年至少赴2所以上省內(nèi)外重要實習(xí)基地開展檢查巡視，與指導(dǎo)教師和實習(xí)生座談，聽取實習(xí)單位和學(xué)生意見和建議，確保實習(xí)輪轉(zhuǎn)崗位到位、實習(xí)住宿交通環(huán)境安全、實習(xí)質(zhì)量得到保障。各實習(xí)基地普遍反映：我校實習(xí)生遵守勞動紀律，服從雙重管理，能夠吃苦耐勞，基礎(chǔ)知識比較扎實，動手能力和主動服務(wù)意識較強。

四、學(xué)生發(fā)展

（一）生源情況

近三年，學(xué)校招生計劃總數(shù)為5959人，其中報考人數(shù)3048人，實際招生1657人。

自今年《政府工作報告》提出“高職院校擴招100萬人”以來，學(xué)校高度重視、積極響應(yīng)，研究政策、深入宣傳,多項舉措做好做實百萬擴招工作。2019年學(xué)校計劃招生291人，實際招生291人。

（二）畢業(yè)生情況

1.畢業(yè)生職業(yè)資格證書獲取情況

我校各教學(xué)單位作為開展職業(yè)資格工作的主體部門，繼續(xù)教育學(xué)院作為開展職業(yè)資格工作的職能部門，相互支持，相互配合，按照各專業(yè)職業(yè)技能的中、高級標準，將職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)融入全校的教學(xué)體系。2017年有197人獲得職業(yè)技能等級證書及職業(yè)資格證書，2018年有277人，2019年有266人。

2.畢業(yè)生就業(yè)情況

學(xué)校創(chuàng)新“校級指導(dǎo)、院級負責、專業(yè)對接”就業(yè)工作模式，實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)課程化全覆蓋。精心組織畢業(yè)生校園供需洽談會，累計參會單位近30余家，為畢業(yè)生提供了1100多個就業(yè)崗位。

據(jù)統(tǒng)計，學(xué)校2019屆718名畢業(yè)生中，已就業(yè)的學(xué)生數(shù)達到

702人，最終就業(yè)率為97.77%。

根據(jù)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2018屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后

平均月收入3055.91元，雇主滿意度為95.22%。

表6：2019屆各專業(yè)年終就業(yè)率

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五、社會服務(wù)能力

（一）加強人才培養(yǎng)

截止2019年7月，我校累計向社會輸送了2千多名技術(shù)技能人才，培訓(xùn)225人次。2019年，留在本省市就業(yè)人數(shù)371人，為建設(shè)富裕美麗幸福江西貢獻著自己的力量。

（二）職業(yè)培訓(xùn)

1.加大對中小微企業(yè)的服務(wù)力度和培訓(xùn)

學(xué)校實施學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并舉的“雙輪驅(qū)動”業(yè)務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略，搭建平臺、轉(zhuǎn)觀念，逐步構(gòu)建和完善社會終身學(xué)習(xí)服務(wù)體系；權(quán)利推進培訓(xùn)內(nèi)容不斷擴展，培訓(xùn)質(zhì)量不斷提升，通過開展各類職工繼續(xù)教育，內(nèi)促學(xué)校管理創(chuàng)新，進一步激發(fā)辦學(xué)活力，促進學(xué)校多元化發(fā)展。

繼續(xù)教育學(xué)院專門負責我校社會培訓(xùn)事宜，2019年，以開拓培訓(xùn)市場，提高培訓(xùn)附加值作為工作重點，充分利用學(xué)校各種資源與政府、企事業(yè)單位開展培訓(xùn)項目合作，培訓(xùn)人次474人次。

2.面向行企業(yè)需求，校企加強培訓(xùn)力度

我校以服務(wù)景德鎮(zhèn)地域經(jīng)濟建設(shè)，社會發(fā)展為宗旨，始終堅持“立足地方、依托地方、服務(wù)地方”，將優(yōu)質(zhì)技術(shù)資源向地方社會開放，鼓勵教師到企業(yè)中去、到行業(yè)中去，將自身的特長技術(shù)用到行業(yè)前線中，為區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)作出貢獻的同時還增強了教師的實踐鍛煉機會，助推高職院校的科研成果的轉(zhuǎn)化。

第三部分???面臨挑戰(zhàn)與展望

一、面臨挑戰(zhàn)

1.職業(yè)教育類型教育的發(fā)展轉(zhuǎn)變

隨著《國家職業(yè)教育改革實施方案》的出臺，在職業(yè)教育向類型教育轉(zhuǎn)變和完善制度體系、標準體系，推進多元辦學(xué)、協(xié)同育人的發(fā)展形勢下，學(xué)校面臨著校企“雙元”育人機制改革的思想轉(zhuǎn)變、發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變等全面的變革挑戰(zhàn)。如何深化產(chǎn)教融合是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重大命題。

2.多樣化社會思潮和網(wǎng)絡(luò)新媒體對我校育人工作提出更高要求

習(xí)近平總書記在十九大報告中強調(diào)指出：要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)。在育人的過程中，我校構(gòu)建了全員育人、全程育人、全方位育人的工作體系，全面貫徹立德樹人理念，把育人工作滲透到教學(xué)、管理、服務(wù)的各個層面，落實到學(xué)生的學(xué)習(xí)、實訓(xùn)和日常生活中，取得了較好成效。當前，經(jīng)濟全球化深入發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突飛猛進，各種思想文化交流融合更加頻繁，高職學(xué)生成才環(huán)境發(fā)生深刻變化。高職學(xué)生思想意識更加自主，價值追求更加多樣，個性特點更加鮮明。國際競爭日趨激烈，人才強國戰(zhàn)略深入實施，時代和社會發(fā)展需要進一步提高國民的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，這些都對我校育人工作帶來新的挑戰(zhàn)。

3.現(xiàn)代工匠型人才培養(yǎng)對我校教育教學(xué)工作提出了更高標準

當前，中國制造業(yè)正面臨全面轉(zhuǎn)型升級，“中國制造2025”國家戰(zhàn)略的部署，這對生產(chǎn)一線的技術(shù)技能型人才提出了更高標準。將產(chǎn)品變成藝術(shù)品，將生產(chǎn)變成一種藝術(shù)，對產(chǎn)品精益求精，最求完美的“工匠精神”是對實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)型升級要求的完全詮釋。近年來，學(xué)校堅持以培養(yǎng)技能型人才為目標，以陶瓷專業(yè)為特色，重點加強對裝備制造業(yè)、文化藝術(shù)業(yè)和經(jīng)濟行業(yè)的專業(yè)群建設(shè)力度，打造特色專業(yè)群。面對新形勢，如何對接景德鎮(zhèn)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)發(fā)展、特色發(fā)展，培養(yǎng)現(xiàn)代工匠，對我校教學(xué)工作提出了新的挑戰(zhàn)。

4.科技成果轉(zhuǎn)化程度低

推動高校科技成果轉(zhuǎn)化，對我國現(xiàn)階段促進經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、產(chǎn)

業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整具有重要意義。但當前我?？萍汲晒麘?yīng)用性不高、教師成果轉(zhuǎn)化積極性不高等問題。

二、發(fā)展方向

學(xué)校以人才培養(yǎng)為中心，以專業(yè)建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，以課程建設(shè)為核心，以教學(xué)改革為突破口，鞏固提升示范建設(shè)成果，各項事業(yè)持續(xù)快速發(fā)展。下一步，學(xué)校將加強以下幾方面的工作：

1.持續(xù)推進教學(xué)改革，提高育人質(zhì)量

全面改進教學(xué)方法，結(jié)合專業(yè)特點普及推廣項目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)等教學(xué)模式，廣泛運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)方法，注重學(xué)生主體，做好教學(xué)過程設(shè)計，提升課堂滿意度，提高育人質(zhì)量。

2.科研質(zhì)量有待提升，更好服務(wù)社會

近年來廣大教師科研積極性高漲，各級各類課題申報增多，公開發(fā)表的論文數(shù)量也逐年提高，但如何在質(zhì)量上實現(xiàn)飛躍，是我?？蒲泄ぷ鞯闹匾蝿?wù)。其次如何促使科研能力轉(zhuǎn)化，也是我校面臨的重要課題。

3.加強隊伍建設(shè)，不斷提升師資水平

強化教師教學(xué)水平與專業(yè)技能的雙重培養(yǎng)，著力提升專業(yè)教師“雙師”素質(zhì)；積極爭取政策，加強人才特別是高層次人才引進工作；完善骨干教師和專業(yè)帶頭人的選拔和培養(yǎng)機制，建成一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、相對穩(wěn)定的高水平師資隊伍。

4.推進新校區(qū)建設(shè)，進一步改善辦學(xué)條件

做好新校區(qū)工程建設(shè)項目推進工作，加強教學(xué)科研設(shè)施及配套資源建設(shè)，推進教育現(xiàn)代化；加強信息化建設(shè)，完善信息化平臺，全面提升信息服務(wù)能力和質(zhì)量，建設(shè)智慧校園，促進全面發(fā)展。

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景德鎮(zhèn)陶瓷職業(yè)技術(shù)學(xué)院

2020年9月20日